BLOQUE 3. LA ESCRITURA

BLOQUE 3: DIDÁCTICA DE LA LENGUA.

La escritura.

La escritura podría ser definida como el concepto por el que se pasa de la posesión interna de un concepto a transformar ese concepto mediante símbolos que poseen una intención comunicativa.

El término grafomotricidad tiene como significado el control asociado a la grafía. Este debe trabajarse desde edades tempranas ya que es un proceso que requiere de cierta complejidad en el aprendizaje.

Para el desarrollo de la grafía lo que hay que hacer es practicarlo, igual que para desarrollar cualquier destreza manual.

Para escribir correctamente hay unas posturas y hábitos que deben seguirse. En primer lugar, se debe escribir en un lugar en el que se esté cómodo. El papel debe estar colocado en forma vertical pudiendo estar un poco inclinado.

Como hemos visto en clase, la presión que se ejerce sobre el lápiz o bolígrafo no afecta directamente de mala forma a la escritura, pero sí que es más cómodo tener cierta soltura y libre movimiento a la hora de coger el útil para estar más a gusto y evitar lesiones musculares, al igual que debemos tener una correcta colocación del papel. 

Trabajar correctamente la escritura es algo esencial para prevenir posibles dificultades que puedan tener los niños.

A continuación, voy a mostrar cómo haré para trabajar la caligrafía con los alumnos que lo necesitan de 2º, 4º y 6º de Primaria.

2º de PRIMARIA.

En primer lugar, he de decir que los posibles problemas que pueden tener los niños de estas edades es que aún no han interiorizado bien los trazados de algunas grafías, lo que les provoca dificultad para hacer buena letra. es importante saber ver estos problemas y corregirlos de forma adecuada.

Para este alumno de 2º de Primaria he pensado lo siguiente:

En cuanto a la motivación, como estamos cercanos a la época de Navidad y todos están ilusionados por escribir la carta a los Reyes Magos, voy a aprovechar esto para plantearle a mi alumno que trabaje la caligrafía para que pueda enviar una carta preciosa a los Reyes y con muy buena letra.

Esto es algo que motiva a los niños ya que están en una edad en la que sienten esa especial ilusión hacia los Reyes Magos (y los regalos) y creo que tirar de este tema puede ser un buen recurso para que el niño trabaje la letra con el fin de que cuando tenga que escribir la carta, la haga con muy buena letra.

Para exponérselo al estudiante haría lo siguiente; me quedaría a solas un momento con él y le diría: “oye “pepito” se me ha ocurrido una idea… que te va a encantar. ¿Tienes ganas de escribir la carta a los Reyes Magos? Porque se me ha ocurrido la idea de que podemos elegir una letra muy bonita que te guste y trabajarla un ratito todos los días para que cuando llegue el día en el que escribamos la carta en clase, la hagas con una letra buenísima y que los Reyes se sorprendan al verla.”

Respecto a los materiales que voy a usar, el alumno va a practicar la caligrafía con lápiz (tipo B o HB), ya que está en una edad en la que al cometer fallos al escribir y demás es más sencillo para ellos hacerlo de esta forma para poder borrar los errores después.

La pauta que yo he elegido para este alumno es la pauta Montessori, debido a que le delimita bien dónde escribir y hasta que punto puede hacer la letra grande. Si es cierto que, leyendo sobre el tema, he podido ver que hay a niños a los que la pauta Montessori les provoca confusión por tener tantas líneas, y no saben bien donde escribir y que tamaño usar al hacer la letra.

Para esto, he de decir, que yo voy a empezar usando esta pauta, pero si voy viendo que al niño no le da buen resultado, cambiaré la pauta y empezaré a trabajar con él en otra pauta.

La tipografía elegida es la que aparece en la foto y es la “UD Digi kyokasho NK-R”.  He elegido esta tipografía porque me parece fácil de hacer en esta edad. Al principio he dudado si poner una letra ligada, pero al final he decidido que mejor no ya que, si ya les cuesta trabajo escribir, estar pendientes de hacer una letra ligada, les requiere más esfuerzos. Probaré que tal con esta letra y sino me adaptaré a lo que el alumno vaya necesitando. 

He elegido una letra desligada, suponiendo que ya llevan desde años atrás haciendo la letra desligada, por lo que continuo con ese estilo, que además es más sencillo. Si fuese el caso de que el alumno lleva desde infantil y 1º de Primaria haciendo letra ligada, igual podría ir introduciéndole la letra no ligada poco a poco, sabiendo que sería un proceso que nos llevaría tiempo, pero no le quitaría la letra ligada de la noche a la mañana.

Tanto la elección de la pauta como la tipografía, es algo que no sabes al 100% que resultado dará en el niño, así que todo es cuestión de ir viendo cómo va evolucionando el niño e ir introduciendo cambios si así lo requiere.

El proceso de trabajo se va a realizar en casa, durante unos 10 minutos aproximadamente, siempre teniendo en cuenta el tiempo que le lleva al alumno el escribir y el esfuerzo que le lleva dicha tarea.

Para la evaluación, la realizaré mediante observación, viendo si se produce una mejora y esfuerzo en la realización de la tarea. En todo momento voy a valorar el trabajo del alumno, ya que es una tarea extra que él realiza de forma voluntaria y no le voy a dar malos feedbacks ya que eso provocaría un desánimo en el alumno. Si lo veo necesario le daré consejos y/o pautas que pueda hacer para mejorar cosas, pero siempre desde lo positivo y valorando su trabajo.
(estos tres párrafos que he escrito, se van a repetir en los 3 alumnos). 

4º de PRIMARIA.

Para el alumno de este curso, le voy a proponer que cómo se acerca el día de la madre y en clase vamos a escribir una carta a las mamás, pues que puede practicar un poco la caligrafía para poder hacer la carta con una letra mucho más bonita.

En esta edad, estamos un poco en la etapa de “ya empiezo a ser más mayor y quiero hacerlo notar, pero todavía doy mucha importancia a ciertas cosas”. Por este motivo creo que el tema del día de la madre puede hacer que el niño sienta esa motivación para trabajar su caligrafía.

La forma de proponérselo a este alumno es como al de 2º, le explicaré la idea que se me ha ocurrido y lo bonito que sería darle una carta a su madre con su letra y además contarle todo el esfuerzo que ha puesto para conseguir hacer una carta con tan buena letra.

El útil que voy a emplear con este alumno es un bolígrafo, en concreto de los que son borrables y de tinta líquida, y más tarde iré avanzado en estilo de bolígrafo.  Ya está en una edad en la que escriben con bolígrafo y creo que es importante seguir trabajando en esa línea, ya que es el útil que va a usar de ahí en adelante.

La pauta que he elegido para esta edad es la pauta simple, debido a que les da una indicación de dónde escribir, pero dejándoles que ellos hagan sus letras sin dificultades.

Si viese que el alumno se maneja muy bien con esta pauta y que no tiene ninguna dificultad, podría introducirle la pauta cuadriculada. Todo ello en una hoja de tamaño A4.

En cuanto a la tipografía elegida, he elegido la que aparece en la foto, y es una "comic sans MS". He elegido esta porque es fácil de hacer y no tiene un tamaño muy pequeño que le dificulte hacerla al alumno. Empezaré trabajando con esta letra y si observo algún problema, probaré con otro tipo.

El proceso de trabajo y de evaluación será el mismo que con el de 2º y el de 6º. 

6º de PRIMARIA.

La principal causa de los problemas que surgen en estas edades es que los niños están cambiando su tipo de letra y aún no la tienen bien definida por lo que no hacen buena letra.

Para trabajar con este alumno, le propondré que como pasa a una etapa más mayor, como es la E.S.O que sería buena idea que trabajara un poco la caligrafía para crearse una letra que sea propia y personal de él.

Se lo propondré hablando sobre la ilusión que le hace pasar a una etapa más alta, las cosas nuevas que va a experimentar y la importancia de la letra que use desde ahí hasta toda su vida.

Los materiales que he seleccionado para este alumno son; un bolígrafo y una hoja cuadriculada en tamaño A4.

La justificación se mi elección se debe a que el bolígrafo es algo que le va a acompañar el resto de sus etapas escolares (y después también) y creo que debe educar su caligrafía con él.

La pauta la he elegido así ya que el alumno está en una edad en la que debe escribir sin ninguna dificultad y debe tener una letra adecuada de tamaño. He de decir, que iremos trabajando también la caligrafía en folios blancos para que se familiarice con ellos también. 

Las tipografías elegidas son las de las fotos, he elegido varias porque como el alumno está personalizando su letra, debe elegir una que le guste y le resulte fácil de realizar.

(Letra "songti TC")

(Letra "Monaco")

(Letra "perpetua")

El proceso de trabajo y evaluación lo he mencionado en el apartado de 2º de Primaria. 

A continuación pongo la tabla de observación general que voy a seguir para la evaluación, he de aclarar, que NO voy a poner ninguna nota numérica al alumno, simplemente es una tabla que me va a ir orientando de cómo está evolucionando el alumno.  

                                    (pincha la imagen para ampliarla)

CONCLUSIÓN.

En un primer momento, no terminaba de entender muy bien esta actividad, que fin tenía ni cómo se podría abordar.

Lo que más me costaba era pensar en cómo convencer a un niño a hacer algo que no son deberes, y que debe hacerlo por su propia voluntad. Una me puse con ello, la verdad es que las ideas surgieron solas y fue fácil encontrar algún tema llamativo que provocase la motivación en los alumnos.

En nuestro futuro como docentes, debemos conocer muy bien a nuestros alumnos y sus intereses para poder encontrar algún tema que les motive.

Durante nuestros futuros años como maestros, seguro que nos vamos a encontrar numerosos casos como estos con los que hemos realizado la actividad, y es muy importante saber identificar la causa del problema y darle una solución correcta y adecuada a cada alumno.

Esta actividad me ha parecido interesante ya que el tema de la caligrafía de los niños es algo muy común y hay que saber trabajarlo de la forma correcta. Por eso, creo que esta pequeña actividad de cómo trabajarlo nos ha venido bien para nuestro futuro como maestros.

BIBLIOGRAFÍA.

·      Labajo, I. (2018). Didáctica de la Lengua Española. Madrid. CSEU La Salle.

·      Jarque, J. Consejos para elegir cuaderno en Primaria. Recuperado de:  https://www.mundoprimaria.com/pedagogia-primaria/consejos-para-elegir-cuaderno-en-primaria.html